A Apreensão de Aspectos Morfossintáticos que Iluminam os Sentidos do Gênero Poema

Autor

  • Elisabeth Ramos da Silva Universidade de Taubaté
  • Maria José Milharezi Abud Universidade de Taubaté

DOI:

https://doi.org/10.35520/diadorim.2017.v19n2a9959

Słowa kluczowe:

Ensino de gramática, Morfossintaxe, Gênero poema,

Abstrakt

O objetivo deste texto é apresentar breves justificativas sobre a importância do ensino da gramática, sobretudo no que diz respeito aos aspectos morfossintáticos dos enunciados presentes no gênero poema. Sabe-se que o ensino de gramática tem sido um dos temas mais controversos entre os professores de língua portuguesa. Em geral, os que são contrários acreditam que aprender os aspectos gramaticais da língua não acrescenta novas habilidades linguísticas ao aluno. Outros creem que é necessário ensinar os conteúdos gramaticais, pois entendem que tal aprendizagem é necessária, já que o domínio da norma padrão é uma exigência social. Neste texto, será apresentada a argumentação de Vigotski quanto à utilidade do ensino de gramática não só para desenvolver as habilidades linguísticas, mas também para corroborar o desenvolvimento global do aluno. Para tanto, primeiramente serão abordadas algumas concepções vigotskianas imprescindíveis à devida compreensão dessa discussão, tais como o papel da escola para o desenvolvimento dos conceitos científicos e a tomada de consciência, que permite, no caso do ensino da língua, o manejo consciente e arbitrário das regras gramaticais concernentes à norma padrão. Além disso, no âmbito deste trabalho, essa tomada de consciência é o fator que leva o aluno a expandir a leitura do gênero poema, possibilitando-lhe a apreensão de expedientes poéticos que passariam despercebidos sem a análise dos aspectos morfossintáticos. Em seguida, serão oferecidos exemplos de análises morfossintáticas no gênero poema, de acordo com as abordagens teóricas de Bechara, Henriques, Abreu, Neves, entre outros, que ilustram como esse conhecimento gramatical pode ampliar e ressignificar os sentidos do texto. Por se tratar do gênero poema, os exemplos propostos serão mais adequados a alunos do Ensino Médio.

Biogramy autorów

Elisabeth Ramos da Silva - Universidade de Taubaté

Elisabeth Ramos da Silva. Doutora e Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e graduada em Letras pela USP. Pesquisadora e docente do Programa de Mestrado em Linguística Aplicada da Universidade de Taubaté (Unitau). Coordenadora e professora do curso de Especialização em língua portuguesa: gramática e uso da Unitau. 

Maria José Milharezi Abud - Universidade de Taubaté

Maria José Milharezi Abud. Doutora e Mestre em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) e graduada em Pedagogia e em Letras pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Taubaté. Pesquisadora e docente do Programa de Mestrado em Linguística Aplicada da Universidade de Taubaté (Unitau).

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Opublikowane

2017-12-29

Numer

Dział

II. Para a relação entre ensino de gramática e produção de sentidos